Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

Ivana Lessner Listiakova

Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

Translated title of the contribution: Tertiary education in expressive therapies in the European context

Ivana Lessner Listiakova

Special Education Needs & Inclusion

Research output: Contribution to Book/Report › Chapter › peer-review

Abstract

Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.

Translated title of the contribution	Tertiary education in expressive therapies in the European context
Original language	Czech
Title of host publication	Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu
Editors	Ivana Lištiaková
Place of Publication	Olomouc
Publisher	Palacky University in Olomouc
Chapter	1
Pages	11-31
Number of pages	10
ISBN (Print)	978-80-244-4607-3
Publication status	Published - 2015

Keywords

Education
therapy

Access to Document

http://tera.expresivniterapie.cz/wp-content/uploads/2013/01/08_Terciární-vzdělávání-v-oblasti-terapeutických-směrů-ve-vybraných-zemích-Evropy.-ISBN-978-80-244-4608-0.pdf

Cite this

Lessner Listiakova, I. (2015). Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. In I. Lištiaková (Ed.), Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu (pp. 11-31). Palacky University in Olomouc. http://tera.expresivniterapie.cz/wp-content/uploads/2013/01/08_Terciární-vzdělávání-v-oblasti-terapeutických-směrů-ve-vybraných-zemích-Evropy.-ISBN-978-80-244-4608-0.pdf

@inbook{2b8f68c3bc934471b19e69546d0046a6,

title = "Terc{\'a}rn{\'i} vzd{\v e}l{\'a}v{\'a}n{\'i} v expresivn{\'i}ch terapi{\'i}ch v evropsk{\'e}m kontextu",

abstract = "Expresivita a jej{\'i} manifestace pat{\v r}{\'i} k vysoce individualizovan{\'y}m charakteristik{\'a}m Ālov{\v e}ka. Malchiodi (2005) napsala, {\v z}e lid{\'e} disponuj{\'i} rozmanit{\'y}mi expresivn{\'i}mi styly a preferencemi. Jestli{\v z}e terapeuti podchyt{\'i} tyto expresivn{\'i} odli{\v s}nosti, umo{\v z}n{\'i} tak klientům pln{\v e}ji, efektivn{\v e}ji a autentiĀt{\v e}ji komunikovat. Expresivn{\'i}nebo um{\v e}leck{\'e} terapie maj{\'i} potenci{\'a}l reagovat na tyto pot{\v r}eby lid{\'i}a podn{\v e}covat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citov{\'a}no podle Malchiodi, 2005) {\v r}{\'i}kali, {\v z}eexpresivn{\'i} terapie obsahuj{\'i} spoleĀn{\'e} charakteristiky, k nim{\v z} pat{\v r}{\'i}nap{\v r}. jedn{\'a}n{\'i}, Āinnost, ale z{\'a}rove{\v n} se v mnoh{\'y}ch aspektech odli{\v s}uj{\'i}. Ka{\v z}d{\'a} um{\v e}leck{\'a} modalita vyu{\v z}{\'i}v{\'a} jin{\'e} n{\'a}stroje k dosa{\v z}en{\'i}zm{\v e}ny a zam{\v e}{\v r}uje se na aktivity, kter{\'e} nejl{\'e}pe facilituj{\'i} terapeutick{\'y} proces z hlediska jejich um{\v e}leck{\'y}ch charakteristik. C{\'i}lem n{\'a}sleduj{\'i}c{\'i} kapitoly je p{\v r}ibl{\'i}{\v z}it mezin{\'a}rodn{\'i} rozm{\v e}r rozvoje jednotliv{\'y}ch {\v s}kol expresivn{\'i}ch terapi{\'i}. Kvůli sv{\'y}m odli{\v s}n{\'y}m metod{\'a}m a z{\'a}rove{\v n} spoleĀn{\'e}mu z{\'a}kladu v um{\v e}leck{\'e} expresi se um{\v e}leck{\'e} terapie v n{\v e}kter{\'y}ch zem{\'i}ch formovaly samostatn{\v e}, v jin{\'y}ch seinspirovaly existuj{\'i}c{\'i}mi teoriemi a vytv{\'a}{\v r}ely si eklektick{\'e} p{\v r}{\'i}stupy. ",

keywords = "Education, therapy",

author = "{Lessner Listiakova}, Ivana",

year = "2015",

language = "Czech",

isbn = "978-80-244-4607-3",

pages = "11--31",

editor = "Ivana Li{\v s}tiakov{\'a}",

booktitle = "Terci{\'a}rn{\'i} vzd{\v e}l{\'a}v{\'a}n{\'i} v oblasti expresivn{\'i}ch terapi{\'i} v mezin{\'a}rodn{\'i}m kontextu",

publisher = "Palacky University in Olomouc",

address = "Czech Republic",

}

Lessner Listiakova, I 2015, Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. in I Lištiaková (ed.), Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu. Palacky University in Olomouc, Olomouc, pp. 11-31. <http://tera.expresivniterapie.cz/wp-content/uploads/2013/01/08_Terciární-vzdělávání-v-oblasti-terapeutických-směrů-ve-vybraných-zemích-Evropy.-ISBN-978-80-244-4608-0.pdf>

TY - CHAP

T1 - Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

AU - Lessner Listiakova, Ivana

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.

AB - Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.

KW - Education

KW - therapy

M3 - Chapter

SN - 978-80-244-4607-3

SP - 11

EP - 31

BT - Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu

A2 - Lištiaková, Ivana

PB - Palacky University in Olomouc

CY - Olomouc

ER -

Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

Abstract

Keywords

Access to Document

Fingerprint

Cite this