Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

Translated title of the contribution: Tertiary education in expressive therapies in the European context

Research output: Contribution to Book/ReportChapter

Abstract

Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.
Original languageCzech
Title of host publicationTerciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu
EditorsIvana Lištiaková
Place of PublicationOlomouc
PublisherPalacky University in Olomouc
Chapter1
Pages11-31
Number of pages10
ISBN (Print)978-80-244-4607-3
Publication statusPublished - 2015

Fingerprint

education
therapy

Keywords

  • Education
  • therapy

Cite this

Lessner Listiakova, I. (2015). Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. In I. Lištiaková (Ed.), Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu (pp. 11-31). Olomouc: Palacky University in Olomouc.
Lessner Listiakova, Ivana. / Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu. editor / Ivana Lištiaková. Olomouc : Palacky University in Olomouc, 2015. pp. 11-31
@inbook{2b8f68c3bc934471b19e69546d0046a6,
title = "Terc{\'a}rn{\'i} vzděl{\'a}v{\'a}n{\'i} v expresivn{\'i}ch terapi{\'i}ch v evropsk{\'e}m kontextu",
abstract = "Expresivita a jej{\'i} manifestace patř{\'i} k vysoce individualizovan{\'y}m charakteristik{\'a}m Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lid{\'e} disponuj{\'i} rozmanit{\'y}mi expresivn{\'i}mi styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchyt{\'i} tyto expresivn{\'i} odlišnosti, umožn{\'i} tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivn{\'i}nebo uměleck{\'e} terapie maj{\'i} potenci{\'a}l reagovat na tyto potřeby lid{\'i}a podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citov{\'a}no podle Malchiodi, 2005) ř{\'i}kali, žeexpresivn{\'i} terapie obsahuj{\'i} spoleĀn{\'e} charakteristiky, k nimž patř{\'i}např. jedn{\'a}n{\'i}, Āinnost, ale z{\'a}roveň se v mnoh{\'y}ch aspektech odlišuj{\'i}. Každ{\'a} uměleck{\'a} modalita využ{\'i}v{\'a} jin{\'e} n{\'a}stroje k dosažen{\'i}změny a zaměřuje se na aktivity, kter{\'e} nejl{\'e}pe facilituj{\'i} terapeutick{\'y} proces z hlediska jejich uměleck{\'y}ch charakteristik. C{\'i}lem n{\'a}sleduj{\'i}c{\'i} kapitoly je přibl{\'i}žit mezin{\'a}rodn{\'i} rozměr rozvoje jednotliv{\'y}ch škol expresivn{\'i}ch terapi{\'i}. Kvůli sv{\'y}m odlišn{\'y}m metod{\'a}m a z{\'a}roveň spoleĀn{\'e}mu z{\'a}kladu v uměleck{\'e} expresi se uměleck{\'e} terapie v někter{\'y}ch zem{\'i}ch formovaly samostatně, v jin{\'y}ch seinspirovaly existuj{\'i}c{\'i}mi teoriemi a vytv{\'a}řely si eklektick{\'e} př{\'i}stupy.",
keywords = "Education, therapy",
author = "{Lessner Listiakova}, Ivana",
year = "2015",
language = "Czech",
isbn = "978-80-244-4607-3",
pages = "11--31",
editor = "Ivana Lištiakov{\'a}",
booktitle = "Terci{\'a}rn{\'i} vzděl{\'a}v{\'a}n{\'i} v oblasti expresivn{\'i}ch terapi{\'i} v mezin{\'a}rodn{\'i}m kontextu",
publisher = "Palacky University in Olomouc",

}

Lessner Listiakova, I 2015, Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. in I Lištiaková (ed.), Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu. Palacky University in Olomouc, Olomouc, pp. 11-31.

Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. / Lessner Listiakova, Ivana.

Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu. ed. / Ivana Lištiaková. Olomouc : Palacky University in Olomouc, 2015. p. 11-31.

Research output: Contribution to Book/ReportChapter

TY - CHAP

T1 - Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu

AU - Lessner Listiakova, Ivana

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.

AB - Expresivita a její manifestace patří k vysoce individualizovaným charakteristikám Ālověka. Malchiodi (2005) napsala, že lidé disponují rozmanitými expresivními styly a preferencemi. Jestliže terapeuti podchytí tyto expresivní odlišnosti, umožní tak klientům plněji, efektivněji a autentiĀtěji komunikovat. Expresivnínebo umělecké terapie mají potenciál reagovat na tyto potřeby lidía podněcovat jejich rozvoj. Knill et al. (1995, citováno podle Malchiodi, 2005) říkali, žeexpresivní terapie obsahují spoleĀné charakteristiky, k nimž patřínapř. jednání, Āinnost, ale zároveň se v mnohých aspektech odlišují. Každá umělecká modalita využívá jiné nástroje k dosaženízměny a zaměřuje se na aktivity, které nejlépe facilitují terapeutický proces z hlediska jejich uměleckých charakteristik. Cílem následující kapitoly je přiblížit mezinárodní rozměr rozvoje jednotlivých škol expresivních terapií. Kvůli svým odlišným metodám a zároveň spoleĀnému základu v umělecké expresi se umělecké terapie v některých zemích formovaly samostatně, v jiných seinspirovaly existujícími teoriemi a vytvářely si eklektické přístupy.

KW - Education

KW - therapy

M3 - Chapter

SN - 978-80-244-4607-3

SP - 11

EP - 31

BT - Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu

A2 - Lištiaková, Ivana

PB - Palacky University in Olomouc

CY - Olomouc

ER -

Lessner Listiakova I. Tercární vzdělávání v expresivních terapiích v evropském kontextu. In Lištiaková I, editor, Terciární vzdělávání v oblasti expresivních terapií v mezinárodním kontextu. Olomouc: Palacky University in Olomouc. 2015. p. 11-31